MUZYCZNO-JĘZYKOWE
SKOCZÓW
Autor: Marta Stec-Dzięcioł
W tym tygodniu…
ŚWIĘTO BABCI I DZIADKA
W tym tygodniu…
Już w czwartek odwiedzą najukochańsi goście, mowa oczywiście o Babciach i Dziadkach.
Rodziców chętnych do pomocy prosimy o zgłaszanie się do wychowawcy.
Bardzo prosimy o ćwiczenie z dziećmi wierszyków na Jasełka oraz z życzeniami dla babć i dziadków.
W AKTUALNYM NUMERZE GŁOSU ZIEMI CIESZYŃSKIEJ ZNALEŹĆ MOŻNA ZDJĘCIE NASZEJ GRUPY.
– budzenie uczucia szacunku i przywiązania do babci i dziadka, rozwijanie postawy szacunku dla starszych pokoleń;
– kształtowanie potrzeby sprawiania przyjemności bliskim osobom;
– nabywanie wiary we własne możliwości – przezwyciężanie kłopotów językowych podczas mówienia rymowanek;
– poznanie graficznego obrazu głoski w;(dzieci pięcioletnie);
Piosenka: Wszystkie dzieci dobrze wiedzą
sł. i muz. Joanna Bernat
1. Gdy zabawki porozrzucam, moja mama złości się.
A gdy nie chcę ich pozbierać, wtedy już jest bardzo źle.
Ale babcia mi pomoże poukładać klocki w mig.
Za to wszystko, Droga Babciu, chcę Ci podziękować dziś.
ref. Wszystkie dzieci dobrze wiedzą
i się bardzo szczycą tym,
że do babci i do dziadka
zawsze można iść, jak w dym.
Bo dziadkowie oraz babcie,
choć uwierzyć trudno w to. kochają swe wnuczęta
tak, jak mało kto.
2. Gdy zabawka się zepsuje, tata mało czasu ma.
Dziadek sam ją zreperuje. Naprawioną wnet mi da.
I zabierze mnie na spacer gdy jest ładny, ciepły dzień.
Za to wszystko, Drogi Dziadku, dziś Ci podziękować chcę.
ref. Wszystkie dzieci dobrze wiedzą… itd
Zabawa logopedyczna, którą można również wykorzystać do ćwiczenia w domu:
Niespodzianka dla Babci i Dziadka
Patrycja Siewiera-Kozłowska
Dla kochanej mojej Babci i Dziadka drogiego
Zrobię dzisiaj niespodziankę z czegoś przepięknego!
Może portret namaluję na pięknym papierze?
Babcia będzie tam królewną, a Dziadek – rycerzem! (czubek języka jak pędzel – maluje podniebienie; kolor
farby zmieniamy na dole jamy ustnej za dolnymi zębami, ćwiczenie powtarzamy kilka razy)
A ja zrobię tysiąc kwiatów (język dotyka wolno każdego ząbka z osobna – liczymy kwiaty)
Z bibuły i wstążek (czubek języka rysuje długą wstążkę dookoła warg)
Lub ze złota i z brylantów – zakładkę do książek!
Ja – laurkę piękną zrobię – na niej będzie tęcza (czubek języka rysuje łuk na górnej wardze)
Złote słońce, piękne kwiatki, a nad nimi serca!
Wytnę serca nożyczkami (ciach ciach – powtarzamy onomatopeję)
I ozdobię włóczką (język krąży po zamkniętej jamie ustnej jak kłębek włóczki)
A ponadto, daję słowo – będę grzeczną wnuczką! (rozciągamy wargi w szerokim uśmiechu)
A ja Babci i Dziadkowi dam całusów chyba z tysiąc (cmokamy głośno wargami kilka razy),
Bo ich kocham bardzo mocno – to wam mogę przysiąc!
W tym tygodniu…
ZIMĄ POMAGAMY ZWIERZĘTOM
W tym tygodniu zabawy i ćwiczenia mają na celu:
– budzenie zainteresowania przyrodą – tym, jak różne zwierzęta radzą sobie zimą i jak człowiek może im pomóc;
– budowanie poczucia współodpowiedzialności za środowisko, rozumienia potrzeby dokarmiania ptaków zimą – m.in. poprzez rozmowę na ten temat, umieszczenie karmnika w ogrodzie i wysypanie odpowiedniego pokarmu dla ptaków;
– rozwijanie sprawności ruchowej, zręczności i zwinności, koordynacji wzrokowo-ruchowej, orientacji przestrzennej i utrwalanie
określeń: obok, w, pod, nad, orientacji na kartce i utrwalanie określeń: na górze / na dole, z lewej / prawej strony kartki;
– poszerzanie wiedzy przyrodniczej rozpoznawanie niektórych ptaków np.: sikory, wrony, gołębia, wróbla, sroki, gila, szpaka…, poznanie ptaków przylatujących do Polski zimą- jemiołuszki, gila, szczygła;
-rozwijanie myślenia logicznego i przyczynowo-skutkowego m.in. poprzez układanie i opowiadanie historyjki obrazkowej z użyciem określeń: najpierw, potem, później, na końcu;
– poznanie graficznego obrazu głoski g(dzieci 5-letnie).
„Pamiętamy o leśnych zwierzętach” – ćwiczenia z zakresu profilaktyki logopedycznej w oparciu o tekst Patrycji
Siewiera-Kozłowskiej.
W zimowym lesie, gdzie na wysokich gałęziach (język sięga czubkiem jak najwyżej) i na trochę niższych (czubek
języka dotyka kącików ust) zalega gruba śniegowa pierzynka a mech (język porusza się na dnie jamy
ustnej) i niskie krzaczki (język dotyka kolejno dolne zęby i dolną wargę) są całkowicie przykryte warstwą
białego puchu, mieszkają wygłodniałe zwierzęta. Niektóre z nich jesienią zapadły w sen i teraz smacznie pochrapują – (wciągamy powietrze jednocześnie przez jamę ustną i nosową z gardłowym poszumem, wypuszczamy ustami z onomatopeją – puff). Tak, tak, to niedźwiedź pomrukuje przez sen w swojej gawrze (próbujemy zamruczeć aktywizując podniebienie miękkie). A co z tymi zwierzętami, które nie śpią? Sarenki i jelenie szukają kępek trawy pod śniegiem rozgarniając go noskiem (wargi wyciągnięte jak ryjek poruszają się w prawo i w lewo kilka razy), ale nie ma jej zbyt wiele. To dla nich pan leśniczy w specjalnym domku – paśniku
zostawia siano, owies i kukurydzę. Do paśnika na zimowy posiłek chętnie zaglądają też zające (górne zęby
masują dolną wargę) – one także lubią sianko (czubek języka oblizuje wargi). Dziki przy paśniku poszukują
innych przysmaków. Dla nich pan leśniczy przynosi żołędzie (język wypycha policzki na przemian z prawej
i z lewej strony). Są tu też buraki, ziemniaki, kapusta – wszystko to bardzo smakuje leśnej zwierzynie (mniam!
– oblizujemy wargi, powtarzamy onomatopeję). Przy paśniku – leśnej stołówce dla zwierząt leżą też duże
kamienne bloki – to lizawki – bogate w witaminy i mikroelementy potrzebne zwierzętom w okresie zimy. Gdy
zamarza woda, a zwierzętom chce się pić, przychodzą do paśnika i liżą słone kamienie (usta szeroko otwarte,
czubek języka wolno liże podniebienie twarde od górnych zębów w kierunku gardła i z powrotem). Dzięki
nim są zdrowsze i łatwiej im przetrwać srogą zimę.
Jak wspierać dziecko?
Warto uczyć dzieci już od przedszkolnych lat rozwiązywania zadań tekstowych, czyli tzw. zadań z historyjką, w której podane są jakieś informacje i na koniec jest pytanie, na które odpowiedzieć można, gdy przeanalizuje się podane informacje. Historyjki powinny być proste, a dziecko powinno mieć możliwość ułożenia obrazków do historyjki – można do tego wykorzystać karty z obrazkami, naklejki lub wyciąć zdjęcia z gazet. Na przykład zadanie typu: W karmniku siedziały 2 sikorki (prosimy, aby dziecko ułożyło obrazki dwóch sikorek). Po chwili przyleciały jeszcze 3 sikorki (dziecko układa kolejne). Ile jest teraz sikorek w karmniku? W ten sposób dziecko oswoi się z sytuacją rozwiązywania zadań i będzie wiedziało, jak postępować, by odpowiedzieć na pytanie w zadaniu.
Zwracam się z prośbą do rodziców Naszych najstarszych Sówek, aby ćwiczyli z dziećmi w domu głoskowanie oraz przeliczanie głosek występujących w słowach. Natomiast rodziców dzieci młodszych o ćwiczenie sylabowania i przeliczania sylab.
Jeżyki – Język angielski
Angielski Jeżyków
Witamy się piosenką:
Hello, hello girls and boys! x3
Witajcie, witajcie dziewczynki i chłopcy
Hello, hello, hello!
Witajcie, witajcie, witajcie
It’s English time.
Czas na angielski
Stand up, stretch and skip with me!
Wstańcie, rozciągnijcie się i skaczcie ze mną!
Skip, skip, skip to the tree! x3
Skaczcie, skaczcie, skaczcie do drzewa! x3
Skip to the tree and sing with me!
Skaczcie do drzewa i śpiewajcie ze mną!
Poznane polecenia:
sit down siadamy
stand up wstajemy
jump/skip skaczemy
stretch przeciągamy się
turn around obracamy się
make the circle Zróbcie kółeczko
dance tańczymy
Wierszyk:
Be quiet like a mouse Bądźcie cicho jak myszka
in a little tree house! w małym domku na drzewie
Little spider
Little, little spider
Up the tree
Little, little spider
Up the tree
Rain, rain, rain.
Rain on me.
Little, little spider.
Down the tree.
Little, little spider.
Down the tree.
Sun, sun, sun.
Shine on me.
Little, little spider.
Up the tree.
Let everyone clap hands like me
Let everyone clap hands like me.
Let everyone clap hands like me.
Come, come to my tree.
Come, come play with me.
Let everyone jump up like me.
Let everyone jump up like me.
Come, come to my tree.
Come, come play with me.
Let everyone dance like me.
Let everyone dance like me.
Come, come to my tree.
Come, come play with me.
Sit down, sit down,
It’s the rain,
It’s the rain,
It’s the rain.
Sit down, sit down,
It’s the rain, rain, rain.
Jump up, jump up,
It’s the sun,
It’s the sun,
It’s the sun.
Jump up, jump up,
It’s the sun, sun, sun.
Hide, hide,
It’s a spider,
It’s a spider,
It’s a spider.
Hide, hide,
It’s a spider.
Znamy też:
Rain
Sun
Bird
Cat
Kangaroo
Big
Tree
Kolory
Yellow żółty
Red czerwony
Blue niebieski
Green zielony
Liczymy
One 1
Two 2
Three 3
Zabawy:
“Sounds”- rozpoznawanie dźwięków oraz reagowanie umówionym pokazywaniem ich.
„Colours”- wskazywanie przedmiotów w usłyszanym kolorze.
Język angielski- Sówki
Już na początku września Cookie do zabawy zaprosił swoją przyjaciółkę Sowę. A nawet całą jej rodzinę:
Oczywiście nie zabrakło też innych zabaw. Szukaliśmy Densela- śpiewając o nim piosenkę.
Densel’s song
Let’s all look for Densel.
Let’s all look for Densel.
Let’s all look for Densel.
Where, oh, where is he?
Is he in the tree?
Is he in the tree?
Is he in the tree?
Where, oh, where is he?
Is he on the pond? (x3)
Where, oh, where is he?
Is h under the tree? (x3)
Where, oh, where is he?
Is he behind the door? (x3)
Where, oh, where is he?
Can you see me?
Can you see me?
Can you see me?
Here I am!
Poznaliśmy nową piosenkę o zabawkach, które są głośne.
Uczyliśmy się odgrywać historyjkę o kotku.
A już niedługo święta:
Angielski dodatkowy:
To była naprawdę świetna zabawa. Uczyliśmy się również grać w parach w klasyczną wersję Papier, kamień, nożyce.
Poznaliśmy nowe słownictwo
W tym tygodniu 23.11-27.11.2015
ZWIERZĘTA PRZYGOTOWUJĄ SIĘ DO ZIMY
W tym tygodniu ćwiczymy:
– rozwijanie zainteresowania książką i czytaniem m.in. poprzez oglądanie albumów o zwierzętach; wzbogacanie słownictwa o określenia związane z tematyką zajęć np.: gawra, sen zimowy; poszerzanie wiedzy przyrodniczej: o nazwy zwierząt leśnych, o wyglądzie i zwyczajach niektórych zwierząt, o pracy leśniczego;
– doskonalenie umiejętności przeliczania elementów w zbiorach, porównywanie liczebności zbiorów z użyciem określeń: najwięcej, najmniej, więcej, mniej;
– rozwijanie myślenia logicznego i przyczynowo-skutkowego m.in. poprzez układanie i opowiadanie historyjki obrazkowej z uwzględnieniem następstwa zdarzeń, używając określeń: najpierw, potem, później, na końcu;
– rozwijanie postawy poszanowania tego, co się posiada m.in. poprzez rozmowę na ten temat inspirowaną wysłuchanym utworem i wyciąganie wniosków na temat postępowania bohatera- wiewiórki z opowiadania „Najlepszy ogon na świecie” I.Słońskiej.
Dzieci pięcioletnie:
– rozwijanie spostrzegawczości, analizy i syntezy wzrokowej m.in. poprzez dobieranie obrazków, których nazwy się rymują, poznanie graficznego obrazu głoski s (liter s, S) oraz podpisów do obrazków (np. suseł, borsuk, gawra, ptaki, Polska); rozwijanie wrażliwości oraz analizy i syntezy słuchowej, słuchu fonematycznego – m.in. poprzez wysłuchiwanie głoski s w prostych słowach, dobieranie słów rymujących się, rozpoznawanie odgłosów zwierząt.
__________________________________________________________________
We wtorek odwiedzi Nas teatrzyk Blaszany Bębenek. śniadanie w tym dniu będzie wcześniej ok 7.55, prosimy o punktualne przyjście.
W środę zapraszamy na zajęcia otwarte dla rodziców z rytmiki.
W piątek obchodzimy Dzień Misia z panią Leśnik. Można w tym dniu przynieść do przedszkola maskotki.
___________________________________________________________________
Ćwiczenie logopedyczne:
Odleciały już ptaki
Patrycja Siewiera-Kozłowska
Wiecie już, jak zwierzęta przygotowują się do zimy? Niektóre z nich szykują się do zimowego snu. Wiewiórka szuka miejsca w dziuplach na wysokich drzewach (usta są szeroko otwarte, czubek języka do¬tyka kolejno górnych zębów, pracuje apeks, język pionizuje się, wędzidło podjęzykowe jest rozciągane). Dzik zakopuje przysmaki pod krzaczkami w lesie (usta szeroko otwarte, czubek języka dotyka kolejno dolnych zębów, pracuje apeks). Polna myszka szuka sobie ciepłej norki (usta zamknięte, język dotyka górnych i dolnych zębów z przodu, pracuje przód języka, wargi). Niedźwiedź, gdy już się dobrze naje (na przemian mlaszczemy i oblizujemy wargi), zasypia w swojej gawrze (wciągamy powietrze ustami z przydechem nosowym aktywizując języczek gardłowy, wypuszczamy z jednoczesnym dźwiękiem [siu]). A gdy przewraca się na drugi bok cichutko mruczy przez sen (mrrrr, próba mruczenia tylną częścią jamy ustnej przy zamkniętych ustach – wprawiamy w drgania podniebienie miękkie). Żaba zasypia pod kamie¬niem (język leży nieruchomo na dnie jamy ustnej, usta szeroko otwarte, pracują wszystkie mięśnie artyku¬lacyjne). A gdy na łąkach nie ma już żab, bociany gromadzą się na swoje sejmiki – w tym czasie planują podróż, toczą głośne rozmowy (kle – kle – kle – dzieci powtarzają onomatopeję) i ustalają, kto leci pierw¬szy, a kto na końcu (kle – kle – kle – powtarzamy). O tej porze sejmiki bocianie już się skończyły, całe bocianie stada zamachały mocno skrzydłami (frrrrr! – powtarzamy, N. zwraca uwagę na prawidłową reali-zację dźwięku [f] – górne zęby oparte o dolną wargę) i odleciały! Odleciały też jaskółki (frrrr! – powtarza¬my j.w.), szpaki (frrrrr! – j.w.) i kosy (frrrr! – j.w.)
Wiersz:
Wróbelek
Hanna Ożogowska
Odleciały ptaszki
hen, w dalekie strony.
tylko wróbel na gałęzi
siedzi nastroszony.
Oj, nie żałuj miły ptaszku,
że zostałeś z nami.
Będziemy cię zimą karmić
chleba kruszynami.
Piosenka:
Taniec niedźwiedzia
sł. i muz. Katarzyna Kulikowska
Ja jestem duży niedźwiedź, Dzieci Ciężko poruszają się z nogi na nogę,
przychodzę do was z lasu. dłonie przy głowie – uszy niedźwiedzia.
Zatańczcie ze mną szybko,
bo nie mam dużo czasu.
Krok, krok, stop, Dwa kroki do przodu – stop.
krok, krok, stop Dwa kroki do tyłu – stop.
klap, klap, tup, tup, Ruchy zgodne z treścią piosenki.
obrót, skok, .
Ręce do góry, w dół i w bok
i jeszcze jeden obrót, hop.
