MUZYCZNO-JĘZYKOWE
CIESZYN
Aktualności z miesiąca: październik 2015
Angielski u Elfów
Elfiki w tym roku dalej uczą się z kotkiem Cookie, korzystając z ostatniej części kursu „Cookie & Friends B”. Za nami 2 miesiące nauki, w czasie których udało nam się utrwalić dotychczas zdobyte i nowo poznane słownictwo z tematów takich jak: czasowniki ruchu, emocje, liczby (1-10), kolory, przeciwieństwa, rodzina, pogoda i części ciała. To naprawdę dużo, ale dzieci fajnie sobie radzą i mam nadzieję dobrze się bawią 🙂
Aby odpowiadając na pytanie „How are you?” móc powiedzieć więcej niż „I’m fine” witamy się piosenką „Hello” z programu Super Simple Learning.
Ale nie tylko „Hello” rozbrzmiewa na początku zajęć. Poznaliśmy również piosenkę „Shake” Patty Shukla, dzięki której melodyjnie rozpoczynamy zajęcia i powtarzamy jednocześnie nazwy części ciała.
Cały czas śpiewamy piosenki z poprzedniego roku, które pozwalają nam się trochę poruszać i powtórzyć na przykład czasowniki ruchu, czy przeciwieństwa: „We all fall down”, „Walking, walking”, „Make a circle”. Piosenki można znaleźć w internecie wpisując tytuł na YouTube na kanale Super Simple Songs. Do piosenki „Open shut them” dodaliśmy nowe przeciwieństwa” hot/cold, day/nighy, happy/sad, czy dirty/clean. Te dwa ostatnie przymiotniki ćwiczymy również śpiewając piosenkę o myciu rączek (idąc do łazienki myć rączki, które pobrudziła nam wcześniej pani:-)
„Look at my dirty hands, dirty hands, dirty hands.
Look at my dirty hands. Yuk, Yuk, Yuk!
This is the way I wash my hands, wash my hands, wash my hands.
This is the way I wash my hands. Wash, wash, wash!
Look at my clean hands, clean hands, clean hands.
Look at my clean hands. Clean, clean, clean!”
W październiku głównymi tematami zajęć była pogoda i rodzina. Śpiewaliśmy piosenki:
Słownictwa uczymy się nie tylko dzięki piosenkom. Gramy także w różne gry, wykorzystując np. karty obrazkowe. Tutaj – wieża z rodziny sów 🙂
Z podręcznika Cookie & Friends przerobiliśmy Unit 1 – Family, gdzie zapoznaliśmy się z piosenką „Family Song” oraz historią małej sówki Baby Owl, która szukała mamy. Dzięki historyjce rozumiemy co oznaczają zdania:
„Who’s this?”, „Hello, Baby owl!”, „Are you my mummy?”, „No, I’m not your mummy, I’m your brother/sister/daddy. Udało nam się nawet odegrać mini przedstawienie z udziałem dzieci jako The owl family 🙂
Części ciała utrwalaliśmy dzięki zabawom ruchowym oraz piosenkom:
Przeczytaliśmy także książki: „From Head to Toe” E. Carle
„5 little monkeys jumping on the bed” E. Christelow.
Bye!
W tym tygodniu…
Temat tygodnia…
JESTEM SAMODZIELNY
Sówki są już dobrze obeznane z przedszkolem, znają rytm dnia, swoje panie oraz wszystkich pracowników. Coraz
lepiej radzą sobie z czynnościami samoobsługowymi. W tym tygodniu dzieci doświadczą, jak wiele rzeczy potrafią już zrobić same. Będziemy doskonalić umiejętności samodzielnego ubierania się we właściwej kolejności, nakrywania do stołu oraz jedzenia.
__________________________________________________________________________
W środę, jeżeli będzie ładna pogoda wybierzemy się na wycieczkę.
Prosimy o podpisanie zgody przez rodziców.
Dzieci mogą zabrać ze sobą plecaczki z zamykanym piciem, małą przekąską oraz chusteczkami higienicznymi.
_________________________________________________________________________
Zabawy na nadchodzący tydzień, w które Sówki mogą bawić się w domu:
Ćwiczenia z zakresu profilaktyki logopedycznej wg Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
Mniam, mniam, mniam – zjadam sam!
Mniam, mniam, mniam – zjadam sam! Dzieci powtarzają onomatopeję „mniam”, N. zachęca do powtórzenia całego wersu.
Mam widelec zębaty Dzieci rozchylają wargi, pokazują zęby, delikatnie uderzają dolnymi i górnymi zębami o siebie.
i okrągły talerzyk, Zataczają czubkiem języka koło, oblizując szeroko
rozchylone wargi.
na nim pyszny kotlecik Dzieci robią „kotlecik” z języka – język płaski,
szeroki wysuwają do przodu,
i ziemniaczek już leży. a następnie „ziemniaczek” – wypychają językiem
policzki, bo ziemniak jest twardy i okrągły.
Mniam, mniam, mniam – zjadam sam! Dzieci powtarzają onomatopeję „mniam” lub cały wers.
Jest też smaczna surówka, Dzieci masują ręką brzuszek, a szerokim językiem dokładnie oblizują górną i dolną wargę.
zjem ją chętnie ze smakiem. Jeszcze raz. Dzieci szerokim językiem dokładnie oblizują wargę.
Pusty talerz już widać,
jestem zuchem – przedszkolakiem!
Mniam, mniam, mniam – zjadam sam! Dzieci powtarzają onomatopeję „mniam” lub cały wers.
Jest i zupa gorąca,
więc podmucham troszeczkę, Wdech nosem, wydech przez usta – powtarzają 3 razy).
zanim wezmę do ręki moją małą łyżeczkę. Dzieci próbują zrobić „łyżeczkę” z języka – język płaski i szeroki, lekko uniesione boki i czubek,
wargi szeroko rozchylone.
Mniam, mniam, mniam – zjadam sam! Dzieci powtarzają onomatopeję „mniam” lub cały wers.
Zabawa dydaktyczna.
Ustalanie skutku, gdy znana przyczyna.
N. opowiada dzieciom różnorodne sytuacje, a dzieci mówią ich zakończenie, np.:
– Jeśli na stole z obrusem stoi kubek, a ktoś szarpnie mocno za obrus, to co się stanie? (kubek
spadnie ze stołu i się rozbije);
– Jeśli w talerzu jest zupa, a talerz zostanie mocno przechylony, to co się stanie? (zupa się wyleje z talerza);
– Jeśli jesteśmy na spacerze i zacznie padać, a my nie mamy parasola, to co się stanie? (zmokniemy,przemoknie nam ubranie, włosy będą mokre i możemy się przeziębić).
Ustalanie przyczyny, gdy wiadomy jest skutek.
N. proponuje dzieciom zadanie odwrotne – trudniejsze. Opowiada, jaki jest skutek (efekt),
a dzieci podają przyczynę. Warto zwrócić uwagę na fakt, że ten sam skutek może być spowodowany
różnymi przyczynami. np.:
– Na parapecie stoi w doniczce uschnięty kwiatek. Jak to się stało? Dlaczego usechł? (zapomniano go podlać, kwiatek był chory i dlatego usechł);
– Wychodzimy do przedszkolnego ogrodu i widzimy, że jest mokro. Jak myślicie, dlaczego? (bo padał deszcz, bo ktoś intensywnie podlewał trawniki, bo przejechała polewaczka, bo pękła rura wodociągowa i uciekająca woda rozlała się wokoło).
W odwiedzinach u przyjaciół
W październiku, tak jak w ubiegłym roku, wybraliśmy śię w odwiedziny do naszych przyjaciół w Katolickiej Szkole Podstawowej. Nasi starsi koledzy, obecnie uczniowie 4 klasy czekali już na nas przed szkołą z radosnymi uśmiechami. Od razu zaprosili nas na salę gimnastyczną. Powitaliśmy się i każdy z na w wesoły sposób przypomniał swoje imię, przecież nie widzieliśmy się od trzech miesięcy.
Od razu dobraliśmy się w pary i rozpoczęliśmy ćwiczenia, którym towarzyszyło sporo śmiechu i radości.
Nie zabrakło też zabaw z elementami rywalizacji. Każdy z nas starał się jak najszybciej przejść przez tunel, obiec koło i wrócić na miejsce. Przez cały czas dopingowała nam nasza pani.
Było też zadanie które najbardziej podobało się przedszkolakom. Po umieszczeniu woreczków w obręczach, trzeba było wspiąć się na drabinki ,ściągnąć szarfę i jak najszybciej wrócić do kolegów. Jak trudne to było zadanie zobaczcie sami!
Po zajęciach ruchowych część Skrzatów bawiła się w angielskie zabawy z panią Pauliną, druga z panią Aliną kolorowała owoce jesieni w pracowni plastycznej. Oczywiście każda z grup po zabawach zamieniła się rolami.
Już niedługo znowu spotkamy się z naszymi kolegami.
W odwiedzinach u przyjaciół
Angielski u Skrzatów
Skrzaciki w tym roku pożegnały się z kotkiem Cookie, ale mamy nowego przyjaciela… Kapitana Jacka – Hello Captain Jack! Captain Jack jest przesympatyczną, dużą papugą, ale także piratem, który pływa pirackim statkiem i zabiera nas w podróż do krainy języka angielskiego.
Towarzyszą nam jeszcze przyjaciele Captain Jack’a: Katie, Danny i kotek Fluffy.
Za nami pierwsze dwa rozdziały książki, wstępny unit „Abracadabra”, oraz rozdział 1 „The dragon”, w którym uczyliśmy się, oraz przypominaliśmy sobie części twarzy np. face, eyes, ears, nose, mouth, hair, a także uczyliśmy się, że ważna jest codzienna higiena, używając zwrotów: I can wash my face. Can you wash your hands/ brush your teeth/brush your hair? This is the way I wash my hands. Look at my clean/dirty hands!
Piosenki z rozdziałów znajdują się na płycie CD, którą dzieci zabrały do domu. Na tej samej płycie po uruchomieniu na komputerze znajdują się gry i zabawy do rozdziału 1. Zapraszam, aby dzieci zapoznały się z nimi i zdobyły pierwszy diament! 🙂
Zapraszam także do zapoznania się z zeszytem współpracy z rodzicami do Kursu Captain Jack 2 Plus (do pobrania ze strony internetowej wydawnictwa Macmillan (http://www.macmillan.pl/katalog/captain-jack,p-7-80) lub tutaj: Zeszyt współpracy – Captain Jack 2 (2012-11-12)
W zeszycie znajdziecie Państwo słownictwo, piosenki, zabawy związane z przerabianym na zajęciach tematem.
Ale zanim zawitał do nas Kapitan Jack, uczyliśmy się opisywać różne emocje. Śpiewaliśmy (i nadal śpiewamy) takie oto piosenki z naszego nadal ulubionego programu Super Simple Learning 🙂
„Hello”
„If you’re happy”
„5 little pumpkins”
Jako uzupełnienie tematu „Face”, utrwalaliśmy także pozostałe części ciała śpiewając piosenki: „Head, shoulders, knees and toes”, „Hokey Pokey” , „The bath song” z Super Simple Songs oraz „Shake” Patty Shukla. Powtórzyliśmy także przeciwieństwa, liczebniki i kolory.
Z przyjemnością przypomnieliśmy sobie ulubione przez dzieci książki „From Head to Toe” oraz „Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?”
See you!
AN
